十年（五）

道什么时候是对的时机。”

    从心理咨询室出来后，陈越站在走廊的尽头，目光落在栅栏后那些光影之间，久久没有移开。

    “也许，是她的名字刻得太深了。”他低声说着，然后转身走向另一个方向。他的脚步平稳有力，与大一时那个在未名湖徘徊的少年已经完全不同。

    大二下学期，他选了一门研究生课程——凸优化。课程内容复杂而cH0U象，涉及大量理论推导和数学模型，很多本科生都望而却步。但对陈越而言，这正是他需要的。他希望通过学习让自己忙到没有时间去回忆，甚至没有时间质疑自己。

    课程开始后，他发现自己被凸优化的数学逻辑深深x1引。课程讲授的不仅是数学的美丽与严谨，更是如何将这些理论应用于现实问题。他构建了一个又一个模型，用编程模拟优化计算，试图通过数学找到“最优解”。

    直到一次作业让陈越经历了深刻的挫折，也在某种意义上彻底改变了他的想法。

    在那次作业里，他构建的数学模型理论上应该能得到一个JiNg确的最优解，但当他运行模型时，电脑的CPU被急速消耗，处理速度越来越慢。即使经过长时间的计算，他的程序依然只能b近一个近似值，而这个近似值与理论的最优解依然存在不可忽视的误差。

    看着程序运行的结果，他感到又恼火又困惑。这种差距让人懊恼，但从数学理论的角度来说，最优解是一定存在且能够被证明的。

    陈越带着作业结果去办公室找教授，试图寻求解决方案：“老师，有没有办法让计算更接近最优解？我试过加长运行时间，但即使运行一整晚，结果也还是不能完全达到理论值。”

    教授看着他的模型，微笑着点了点头，说：“你